EDUCACIÓN FORMAL PARA ESTUDIANTES SORDOCIEGOS
En
el
año
2005,
el
Colegio
recibió
formalmente
3
personas
de
la
Asociación
Nacional
de
Sordociegos
SURCOE
que
deseaban
terminar
sus
estudios
de
bachillerato.
Con
el
apoyo
técnico
de
SURCOE
e
INSOR,
el
Colegio
logró
su
vinculación
en
la
educación
formal.
Con
los
servicios
de
guía
intérpretes
sordos,
ellos
lograron
terminar
sus
estudios
y
graduarse
como
bachilleres
académicos.
Se
recibió
también
un
estudiante
sordo
quien
había
perdido
la
vista
desde
los
15
años;
esta
experiencia
exigió
el
aprendizaje
del
Braille
de
parte
del
equipo
docente,
administrativo
y
los
guías
intérpretes.
El
graduado
de
CFS
se
graduó
como
psicología
en
la
Universidad
Manuela
Beltrán
y
es
el
presidente
de
SURCOE.
En
esta
época
se
logró
la
Sala
de
Tecnología
para
Personas
Sordociegas,
dotado
por
el
Ministerio
de
las
Tecnologías de la Informática y la Comunicación, lo cual sigue funcionando hoy.
El
derecho
fundamental
a
una
educación
formal,
digna
y
de
calidad
se
extiende
a
los
niños,
niñas
y
jóvenes
sordociegos
quienes
desean
lograr
sus
sueños.
Requiere
mucho
más
tiempo,
finanzas
y
compromiso
de
parte
del
equipo
del
Colegio,
pero
con
el
gran
apoyo
de
los
padres de familia y el esfuerzo de estos estudiantes se está viendo los logros.
Se presenta la experiencia resumida:
INCLUSIÓN EDUCATIVA PARA ESTUDIANTES SORDOCIEGOS:
LA EXPERIENCIA DEL COLEGIO FILADELFIA PARA SORDOS
PROCESO DE 4 ETAPAS:
1
.
ANÁLISIS PREVIA
2
.
PREPARACIÓN DE PERSONAL, ESTUDIANTES SORDOS ACTUALES, PADRES DE FAMILIA
3
.
DESARROLLO
4
.
EVALUACIÓN
RECOMENDACIONES:
1
.
ANÁLISIS PREVIA
a. Conocer lo que implica en personal adicional, costos y tiempo de otros profesionales
b. Si sea posible, logre el compromiso de todos los estamentos del colegio
c. Qué implica para los demás estudiantes
d. Qué implica para los padres de familia
2
.
PREPARACIÓN
1. Tener un compromiso real hacía la población:
a. Dirección
b. Personal docente
c. Personal de oficina y servicios
d. Estudiantes sordos de todas las edades y niveles de estudio
e. Padres de familia de los estudiantes actuales
2.
Talleres:
Darles
información,
sensibilización,
videos;
visita
de
personas
como
Germán
Guerrero,
expresidente
de
SURCOE
la
Asociación
Nacional
de
Sordociegos;
clases
de
Braille;
equipos
tecnológicos
como
impresora
Braille,
lupa
de
aumentación,
Programa
JAWS, computadoras; a todo nivel y para TODOS
3. Preparar el equipo de Guías Intérpretes y Mediadores:
Equipo
de
Guía
Intérpretes
y
Mediadores:
en
nuestro
colegio
los
Guías
Intérpretes
y
Mediadores
son
personas
sordas
siendo
que
todo
se
hace
en
Lengua
de
Señas
Colombiana,
han
hecho
un
mejor
trabajo
en
interpretar
las
señas
en
clase,
ya
sea
docente
oyente
o
sordo,
tienen compromiso con la población, pero necesitaban:
•
Entender su rol frente al estudiante sordociego, frente a los otros estudiantes, en relación con el docente de la clase
•
Entender la preparación de información, materiales
•
Conocer el estudiante con quien trabaja y sus particulares necesidades de interpretación y comunicación
•
Aprender trabajar en equipo con el otro guía intérprete o mediador
•
Aprender empoderar el estudiante (no opacar, contestar por ellos, opinar por ellos)
•
Experiencia
del
primer
estudiante
sordociego
usuario
de
Braille:
los
Guía
Intérpretes,
los
docentes,
administración,
otros
estudiantes
tenían
que
aprender
Braille
(incluyendo
la
rectora),
la
experiencia
de
aprender
Braille
para
clases
como
matemáticas
y
biología
a
nivel de la básica secundaria y la educación media.
•
Seguir en proceso de desarrollo como Guía Intérprete o Mediador
Gracias al trabajo con SURCOE, la Secretaría de Educación Distrital, FENASCOL, y los expertos a nivel nacional.
DESARROLLO
1
.
Recibir los estudiantes (era paralelo a parte de la preparación)
2
.
Evaluar los estudiantes para saber que necesidades presentan
3
.
Adaptar el lugar según la necesidad (luz, lugar de pupitres, sillas de GI y M, y otros)
4
.
Paralelo a estas experiencias:
Administración educativa, coordinación académica aprender como
•
Evaluar
•
Asegurar servicios
•
Ser flexible sin perder de vista las exigencias de la educación
•
Proveer apoyo psicológico si se requiere; el proceso también es de los estudiantes sordociegos
•
Escuchar a todos los involucrados…los estudiantes sordociegos, docentes, padres, otros estudiantes
Dificultades
sobre
la
marcha:
no
es
posible
anticipar
todas
las
dificultades,
pero
el
compromiso
y
apoyo
de
parte
de
la
administración
mejora el proceso
EVALUACIÓN
Continua evaluación con participación de todos
PEP Plan Escolar Personalizado, hoy es el PIAR Plan Individualizado de Ajustes Razonables.
RECOMENDACIONES
Tener
fuentes
de
consultoría
e
información:
SURCOE,
SENSE
Internacional
S.A.,
INSOR,
personas
sordociegas
como
Beatriz
Vallejo,
Germán
Guerrero,
Samuel
Valencia,
José
Richard
Gallego
y
los
mismos
estudiantes
(Jessenia
Barrantes
y
Lizeth
Moros),
expertos
como
Ximena
Serpa,
Enrique
King,
Liliana
Montoya;
padres
con
hijos
sordociegos.
Otras
fuentes
como
el
Internet,
conferencias
como
la
Helen
Keller.
Buscar experiencias con personas sordociegas y sus organizaciones.
Algunas experiencias de aprendizaje del Colegio:
2003: SURCOE más 3 estudiantes sordociegos
2005:
3-7
Junio,
Finlandia,
8a
Conferencia
Mundial
de
Helen
Keller
y
la
2a
Asamblea
General
de
la
Federación
Mundial
de
Sordociegos
(World Federation of the Deafblind -WFDB-)
2007:
Participación
en
la
preparación
de
los
“Lineamientos
para
la
Educación
de
Estudiantes
Sordociegos
y
con
Discapacidad
Múltiple”
de la Secretaría de Educación Distrital
Para mayor información:
www.surcoe.com
www.conectandosentidos.gov.co
www.wfdb.org
World Federation of the Deafblind Federación Mundial de los Sordociegos.
www.sordoceguera.org
SENSE Internacional Perú.
http://www.wfdb.org/8th_helen_keller_wc_and_2nd_wfdb_ga.text.shtml
World Federation of the Deafblind and 8th Helen Keller World Conference, Finland, 2005.
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85960_archivo_pdf.pdf
Resolución MEN 2565 de 2003.
http://www.nationaldb.org/ISSelectedTopics.php?topicCatID=10
Intervenors Mediadores.
QUIENES SOMOS
Colegio Filadelfia para Sordos es parte de la Asociación Cristiana Manos en Acción - ACMA -, una entidad sin ánimo de lucro legalmente constituida en Colombia. Su objetivo principal es servir y brindar apoyo espiritual, moral, cultural y técnica a la población sorda y sordociega en Colombia. CALLE 59 No. 14A-58 CHAPINERO SUR OCCIDENTAL TEL: 601 249 2142 CEL: +57 312 566 9129 EMAIL: CFS1986@GMAIL.COM
© 2025 ASOCIACIÓN CRISTIANA MANOS EN ACCIÓN
ENCUÉNTRENOS
EDUCACIÓN SORDOCIEGOS
EDUCACIÓN
FORMAL
PARA
ESTUDIANTES SORDOCIEGOS
En
el
año
2005,
el
Colegio
recibió
formalmente
3
personas
de
la
Asociación
Nacional
de
Sordociegos
SURCOE
que
deseaban
terminar
sus
estudios
de
bachillerato.
Con
el
apoyo
técnico
de
SURCOE
e
INSOR,
el
Colegio
logró
su
vinculación
en
la
educación
formal.
Con
los
servicios
de
guía
intérpretes
sordos,
ellos
lograron
terminar
sus
estudios
y
graduarse
como
bachilleres
académicos.
Se
recibió
también
un
estudiante
sordo
quien
había
perdido
la
vista
desde
los
15
años;
esta
experiencia
exigió
el
aprendizaje
del
Braille
de
parte
del
equipo
docente,
administrativo
y
los
guías
intérpretes.
El
graduado
de
CFS
se
graduó
como
psicología
en
la
Universidad
Manuela
Beltrán
y
es
el
presidente
de
SURCOE.
En
esta
época
se
logró
la
Sala
de
Tecnología
para
Personas
Sordociegas,
dotado
por
el
Ministerio
de
las
Tecnologías
de
la
Informática y la Comunicación, lo cual sigue funcionando hoy.
El
derecho
fundamental
a
una
educación
formal,
digna
y
de
calidad
se
extiende
a
los
niños,
niñas
y
jóvenes
sordociegos
quienes
desean
lograr
sus
sueños.
Requiere
mucho
más
tiempo,
finanzas
y
compromiso
de
parte
del
equipo
del
Colegio,
pero
con
el
gran
apoyo
de
los
padres
de
familia
y
el
esfuerzo
de
estos
estudiantes se está viendo los logros.
Se presenta la experiencia resumida:
INCLUSIÓN
EDUCATIVA
PARA
ESTUDIANTES SORDOCIEGOS:
LA
EXPERIENCIA
DEL
COLEGIO
FILADELFIA PARA SORDOS
PROCESO DE 4 ETAPAS:
1
.
ANÁLISIS PREVIA
2
.
PREPARACIÓN
DE
PERSONAL,
ESTUDIANTES
SORDOS
ACTUALES, PADRES DE FAMILIA
3
.
DESARROLLO
4
.
EVALUACIÓN
RECOMENDACIONES:
1
.
ANÁLISIS PREVIA
a.
Conocer
lo
que
implica
en
personal
adicional,
costos
y
tiempo de otros profesionales
b.
Si
sea
posible,
logre
el
compromiso
de
todos
los
estamentos
del colegio
c. Qué implica para los demás estudiantes
d. Qué implica para los padres de familia
2
.
PREPARACIÓN
1. Tener un compromiso real hacía la población:
a. Dirección
b. Personal docente
c. Personal de oficina y servicios
d. Estudiantes sordos de todas las edades y niveles de estudio
e. Padres de familia de los estudiantes actuales
2.
Talleres:
Darles
información,
sensibilización,
videos;
visita
de
personas
como
Germán
Guerrero,
expresidente
de
SURCOE
la
Asociación
Nacional
de
Sordociegos;
clases
de
Braille;
equipos
tecnológicos
como
impresora
Braille,
lupa
de
aumentación,
Programa JAWS, computadoras; a todo nivel y para TODOS
3. Preparar el equipo de Guías Intérpretes y Mediadores:
Equipo
de
Guía
Intérpretes
y
Mediadores:
en
nuestro
colegio
los
Guías
Intérpretes
y
Mediadores
son
personas
sordas
siendo
que
todo
se
hace
en
Lengua
de
Señas
Colombiana,
han
hecho
un
mejor
trabajo
en
interpretar
las
señas
en
clase,
ya
sea
docente
oyente
o
sordo,
tienen
compromiso
con
la
población,
pero
necesitaban:
•
Entender
su
rol
frente
al
estudiante
sordociego,
frente
a
los
otros estudiantes, en relación con el docente de la clase
•
Entender la preparación de información, materiales
•
Conocer
el
estudiante
con
quien
trabaja
y
sus
particulares
necesidades de interpretación y comunicación
•
Aprender
trabajar
en
equipo
con
el
otro
guía
intérprete
o
mediador
•
Aprender
empoderar
el
estudiante
(no
opacar,
contestar
por
ellos, opinar por ellos)
•
Experiencia
del
primer
estudiante
sordociego
usuario
de
Braille:
los
Guía
Intérpretes,
los
docentes,
administración,
otros
estudiantes
tenían
que
aprender
Braille
(incluyendo
la
rectora),
la
experiencia
de
aprender
Braille
para
clases
como
matemáticas
y
biología
a
nivel
de
la
básica
secundaria
y
la
educación media.
•
Seguir
en
proceso
de
desarrollo
como
Guía
Intérprete
o
Mediador
Gracias
al
trabajo
con
SURCOE,
la
Secretaría
de
Educación
Distrital, FENASCOL, y los expertos a nivel nacional.
DESARROLLO
1
.
Recibir los estudiantes (era paralelo a parte de la preparación)
2
.
Evaluar los estudiantes para saber que necesidades presentan
3
.
Adaptar
el
lugar
según
la
necesidad
(luz,
lugar
de
pupitres,
sillas de GI y M, y otros)
4
.
Paralelo a estas experiencias:
Administración
educativa,
coordinación
académica
aprender
como
•
Evaluar
•
Asegurar servicios
•
Ser flexible sin perder de vista las exigencias de la educación
•
Proveer
apoyo
psicológico
si
se
requiere;
el
proceso
también
es
de los estudiantes sordociegos
•
Escuchar
a
todos
los
involucrados…los
estudiantes
sordociegos,
docentes, padres, otros estudiantes
Dificultades
sobre
la
marcha:
no
es
posible
anticipar
todas
las
dificultades,
pero
el
compromiso
y
apoyo
de
parte
de
la
administración mejora el proceso
EVALUACIÓN
Continua evaluación con participación de todos
PEP
Plan
Escolar
Personalizado,
hoy
es
el
PIAR
Plan
Individualizado de Ajustes Razonables.
RECOMENDACIONES
Tener
fuentes
de
consultoría
e
información:
SURCOE,
SENSE
Internacional
S.A.,
INSOR,
personas
sordociegas
como
Beatriz
Vallejo,
Germán
Guerrero,
Samuel
Valencia,
José
Richard
Gallego
y
los
mismos
estudiantes
(Jessenia
Barrantes
y
Lizeth
Moros),
expertos
como
Ximena
Serpa,
Enrique
King,
Liliana
Montoya;
padres
con
hijos
sordociegos.
Otras
fuentes
como
el
Internet,
conferencias como la Helen Keller.
Buscar
experiencias
con
personas
sordociegas
y
sus
organizaciones.
Algunas experiencias de aprendizaje del Colegio:
2003: SURCOE más 3 estudiantes sordociegos
2005:
3-7
Junio,
Finlandia,
8a
Conferencia
Mundial
de
Helen
Keller
y
la
2a
Asamblea
General
de
la
Federación
Mundial
de
Sordociegos (World Federation of the Deafblind -WFDB-)
2007:
Participación
en
la
preparación
de
los
“Lineamientos
para
la
Educación
de
Estudiantes
Sordociegos
y
con
Discapacidad
Múltiple” de la Secretaría de Educación Distrital
Para mayor información:
www.surcoe.com
www.conectandosentidos.gov.co
www.wfdb.org
World
Federation
of
the
Deafblind
Federación
Mundial
de
los
Sordociegos.
www.sordoceguera.org
SENSE Internacional Perú.
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World
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of
the
Deafblind
and
8th
Helen
Keller
World
Conference, Finland, 2005.
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85960_archivo_pdf.pdf
Resolución MEN 2565 de 2003.
http://www.nationaldb.org/ISSelectedTopics.php?topicCatID=10
Intervenors Mediadores.
EDUCACIÓN
SORDOCIEGOS
QUIENES SOMOS
Colegio Filadelfia para Sordos es parte de la Asociación Cristiana Manos en Acción - ACMA - , una entidad sin ánimo de lucro legalmente constituida en Colombia. Su objetivo principal es servir y brindar apoyo espiritual, moral, cultural y técnica a la población sorda y sordociega en Colombia. CALLE 59 No. 14A-58 CHAPINERO SUR OCCIDENTAL TEL: 601 249 2142 CEL: +57 312 566 9129 EMAIL: CFS1986@GMAIL.COM
© 2025 ASOCIACIÓN CRISTIANA MANOS EN ACCIÓN
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