Tomado
de
la
tesis,
Debates,
Experiencias
y
Tiempos
para
Decidir:
una
co-investigación
entre
niñas,
niños
y
jóvenes
sordos
y
sordociegos
del Colegio Filadelfia para Sordos de Bogotá, por Patti V. Jones, 2017, Universidad Nacional de Colombia.
Decisión:
explorar
su
significado.
Todo
empezó
con
una
pregunta
en
Lengua
de
Señas,
literalmente
“¿Qué,
Qué,
Qué
(es)
Decisión/Decidir?”
La
seña
DECISIÓN
(Ilustración
12)
es
la
misma
de
DECIDIR
en
la
Lengua
de
Señas
Colombiana;
generalmente
DECIDIR
indica
quién
puede
tomar
la
decisión:
el,
ella,
ellos,
tú,
yo.
Desde
este
comienzo,
las
conversaciones
cordiales
continuaron semanalmente por 2 años, sin contar épocas vacacionales.
Las
primeras
respuestas
eran
casi
exclusivamente
sobre
decisiones
futuras.
No
mencionaron
las
multitudes
de
decisiones
que
cada
quien
toma
diariamente,
sino
decisiones
de
mayor
impacto
en
la
vida.
¿Qué
es
una
decisión?
En
este
momento
definieron
“decisión”
como
algo
de
gran
impacto
sobre
el
futuro
y
cuando
se
ha
cumplido
la
mayoría
de
edad,
como
la
decisión
de
estudiar
en
la
universidad
o
en
una
institución
técnica,
trabajar,
casarse
o
tener
hijos.
Pensaron
en
impactos
específicos
de
estas
decisiones
y
se
centraron
mucho
más
en
los
gustos
que
en
los
planteamientos analíticos y lógicos.
Después
de
incluir
las
voces
de
niños
y
niñas
pequeñas
en
la
investigación,
las
“decisiones”
comenzaron
a
entenderse
como
un
sentir
o
un
pensamiento
lógico
que
lleva
a
desear
algo
y
a
afirmar
su
deseo
u
objetivo
mediante
la
acción.
Es
una
cuestión
inherente
a
la
vida
y
no
solamente sobre temas de la vida adulta.
En
relación
con
este
concepto,
aparecieron
señas
que
se
pueden
traducir
al
español
como:
DUDA,
RIESGO,
CUÁL
(de
dos
caminos),
CUÁL
(de
dos
objetos),
CUALES,
CREO
QUE
NO,
CREO
QUE
SÍ,
¿CIERTO?,
GUSTARSE,
¡GUÁCALE!
(respuesta
a
una
decisión
que
les
parecía horrible), A MÍ, ¿QUÉ ME IMPORTA? y otros que se encuentran en las listas de vocabulario.
Nuestro
vocabulario
relacionado
con
decisiones.
La
Lengua
de
Señas
Colombiana
fue
el
idioma
de
nuestra
investigación
y
al
examinar
el
proceso
de
nuestros
comentarios
en
las
conversaciones
cordiales,
encontramos
el
tema
de
decisiones
expresado
en
el
vocabulario
usado.
Los
videos
de
las
conversaciones
cordiales
permitieron
precisar
en
qué
orden
aparecieron
las
señas
de
nuestro
vocabulario.
El
proceso
produjo
vocabulario
adicional
y
el
uso
de
nuestra
lengua
como
punto
de
profundización.
No
era
solamente
usar
nuestro
idioma,
sino
era
explorar
la
misma
seña
y
preguntarnos
qué
es
exactamente
lo
que
queremos
decir
o
comunicar
cuando
usamos
ciertas
señas.
No
era
necesario
crear
señas
nuevas,
sin
embargo
nos
preguntamos
sobre
algunas
señas
como
EPISTEMOLOGÍA,
sintiendo que se trata de un concepto señado distinto con nuestro entendimiento de la palabra aplicada a la ciencia.
La primera seña relacionada con las decisiones fue DESEAR o QUERER. Los y las co-investigadoras dijeron que es una seña básica de la vida entera que se usa desde los primeros años de la vida. La segunda fue DECISIÓN, nuestro tema, y la tercera fue la seña que significa ABRIR OPORTUNIDADES. Esto fue algo que no se notó anteriormente y en seguida vino la seña que significa ABRIR LA MENTE (Ilustración 13), ENTENDER, EL PANORAMA DE LA VIDA, INCLUYENDO OPORTUNIDADES. Fue muy interesante hablar sobre la diferencia entre estas dos señas, porque la primera depende de alguna manera de otros factores. Las oportunidades están dadas por otros. La idea de llegar a abrir la mente al panorama de la vida es más un momento, o muchos momentos de la vida, cuando la misma persona capta las posibilidades de la vida. En este momento el niño, la niña o joven entienden que sus decisiones pueden tener impacto en su entorno o entiende que su camino está abierto y lleno de posibilidades, que son oportunidades para tomar decisiones y comenzar una vida más autónoma. La secuencia enfatizó primeramente los gustos, deseos y sueños junto con el uso del derecho de tomar decisiones y de disponer de autonomía. Después las y los co-investigadores llegaron a vocabulario relacionado con el mismo proceso de la toma de decisiones, lo cual les llevó a mirar antecedentes y consecuencias. Las señas como ARRIESGARSE y ATREVERSE aparecieron en esta transición de lo soñado a unas decisiones próximas y reales con sus respectivos efectos. Como investigación exploratoria, el análisis de los diálogos permitió a los y las mismas co-investigadoras profundizar en los conceptos de la toma de decisiones, y en la forma de analizar las experiencias y opiniones expresadas a lo largo de la investigación. Esto también resaltó el valor de trabajar en grupo porque cada persona veía diferentes perspectivas sobre los temas en los videos de sus compañeros y compañeras. Finalmente, elaboraron una lista del vocabulario usado conservando el orden de aparición (Cuadro 7); a la par, fueron consolidando sus comentarios con respecto a las implicaciones o significados de estas señas identificadas en los debates emprendidos (Cuadro 8). Para más información: http://bdigital.unal.edu.co/59518/
QUIENES SOMOS
Colegio Filadelfia para Sordos es parte de la Asociación Cristiana Manos en Acción - ACMA -, una entidad sin ánimo de lucro legalmente constituida en Colombia. Su objetivo principal es servir y brindar apoyo espiritual, moral, cultural y técnica a la población sorda y sordociega en Colombia. CALLE 59 No. 14A-58 CHAPINERO SUR OCCIDENTAL TEL: 601 249 2142 CEL: +57 312 566 9129 EMAIL: CFS1986@GMAIL.COM
© 2024 ASOCIACIÓN CRISTIANA MANOS EN ACCIÓN
ENCUÉNTRENOS
TOMA DE DECISIONES
Tomado
de
la
tesis,
Debates,
Experiencias
y
Tiempos
para
Decidir:
una
co-investigación
entre
niñas,
niños
y
jóvenes
sordos
y
sordociegos
del
Colegio
Filadelfia
para
Sordos
de
Bogotá,
por
Patti
V. Jones, 2017, Universidad Nacional de Colombia.
Decisión:
explorar
su
significado.
Todo
empezó
con
una
pregunta
en
Lengua
de
Señas,
literalmente
“¿Qué,
Qué,
Qué
(es)
Decisión/Decidir?”
La
seña
DECISIÓN
(Ilustración
12)
es
la
misma
de
DECIDIR
en
la
Lengua
de
Señas
Colombiana;
generalmente
DECIDIR
indica
quién
puede
tomar
la
decisión:
el,
ella,
ellos,
tú,
yo.
Desde
este
comienzo,
las
conversaciones
cordiales
continuaron
semanalmente
por
2
años,
sin
contar
épocas
vacacionales.
Las
primeras
respuestas
eran
casi
exclusivamente
sobre
decisiones
futuras.
No
mencionaron
las
multitudes
de
decisiones
que
cada
quien
toma
diariamente,
sino
decisiones
de
mayor
impacto
en
la
vida.
¿Qué
es
una
decisión?
En
este
momento
definieron
“decisión”
como
algo
de
gran
impacto
sobre
el
futuro
y
cuando
se
ha
cumplido
la
mayoría
de
edad,
como
la
decisión
de
estudiar
en
la
universidad
o
en
una
institución
técnica,
trabajar,
casarse
o
tener
hijos.
Pensaron
en
impactos
específicos
de
estas
decisiones
y
se
centraron
mucho
más
en
los
gustos
que
en
los
planteamientos analíticos y lógicos.
Después
de
incluir
las
voces
de
niños
y
niñas
pequeñas
en
la
investigación,
las
“decisiones”
comenzaron
a
entenderse
como
un
sentir
o
un
pensamiento
lógico
que
lleva
a
desear
algo
y
a
afirmar
su
deseo
u
objetivo
mediante
la
acción.
Es
una
cuestión
inherente
a la vida y no solamente sobre temas de la vida adulta.
En
relación
con
este
concepto,
aparecieron
señas
que
se
pueden
traducir
al
español
como:
DUDA,
RIESGO,
CUÁL
(de
dos
caminos),
CUÁL
(de
dos
objetos),
CUALES,
CREO
QUE
NO,
CREO
QUE
SÍ,
¿CIERTO?,
GUSTARSE,
¡GUÁCALE!
(respuesta
a
una
decisión
que
les
parecía
horrible),
A
MÍ,
¿QUÉ
ME
IMPORTA?
y
otros
que
se
encuentran en las listas de vocabulario.
Nuestro
vocabulario
relacionado
con
decisiones.
La
Lengua
de
Señas
Colombiana
fue
el
idioma
de
nuestra
investigación
y
al
examinar
el
proceso
de
nuestros
comentarios
en
las
conversaciones
cordiales,
encontramos
el
tema
de
decisiones
expresado
en
el
vocabulario
usado.
Los
videos
de
las
conversaciones
cordiales
permitieron
precisar
en
qué
orden
aparecieron
las
señas
de
nuestro
vocabulario.
El
proceso
produjo
vocabulario
adicional
y
el
uso
de
nuestra
lengua
como
punto
de
profundización.
No
era
solamente
usar
nuestro
idioma,
sino
era
explorar
la
misma
seña
y
preguntarnos
qué
es
exactamente
lo
que
queremos
decir
o
comunicar
cuando
usamos
ciertas
señas.
No
era
necesario
crear
señas
nuevas,
sin
embargo
nos
preguntamos
sobre
algunas
señas
como
EPISTEMOLOGÍA,
sintiendo
que
se
trata
de
un
concepto
señado
distinto
con
nuestro
entendimiento
de la palabra aplicada a la ciencia.
La primera seña relacionada con las decisiones fue DESEAR o QUERER. Los y las co-investigadoras dijeron que es una seña básica de la vida entera que se usa desde los primeros años de la vida. La segunda fue DECISIÓN, nuestro tema, y la tercera fue la seña que significa ABRIR OPORTUNIDADES. Esto fue algo que no se notó anteriormente y en seguida vino la seña que significa ABRIR LA MENTE (Ilustración 13), ENTENDER, EL PANORAMA DE LA VIDA, INCLUYENDO OPORTUNIDADES. Fue muy interesante hablar sobre la diferencia entre estas dos señas, porque la primera depende de alguna manera de otros factores. Las oportunidades están dadas por otros. La idea de llegar a abrir la mente al panorama de la vida es más un momento, o muchos momentos de la vida, cuando la misma persona capta las posibilidades de la vida. En este momento el niño, la niña o joven entienden que sus decisiones pueden tener impacto en su entorno o entiende que su camino está abierto y lleno de posibilidades, que son oportunidades para tomar decisiones y comenzar una vida más autónoma. La secuencia enfatizó primeramente los gustos, deseos y sueños junto con el uso del derecho de tomar decisiones y de disponer de autonomía. Después las y los co-investigadores llegaron a vocabulario relacionado con el mismo proceso de la toma de decisiones, lo cual les llevó a mirar antecedentes y consecuencias. Las señas como ARRIESGARSE y ATREVERSE aparecieron en esta transición de lo soñado a unas decisiones próximas y reales con sus respectivos efectos. Como investigación exploratoria, el análisis de los diálogos permitió a los y las mismas co-investigadoras profundizar en los conceptos de la toma de decisiones, y en la forma de analizar las experiencias y opiniones expresadas a lo largo de la investigación. Esto también resaltó el valor de trabajar en grupo porque cada persona veía diferentes perspectivas sobre los temas en los videos de sus compañeros y compañeras. Finalmente, elaboraron una lista del vocabulario usado conservando el orden de aparición (Cuadro 7); a la par, fueron consolidando sus comentarios con respecto a las implicaciones o significados de estas señas identificadas en los debates emprendidos (Cuadro 8). Para más información: http://bdigital.unal.edu.co/59518/
TOMA DE DECISIONES
QUIENES SOMOS
Colegio Filadelfia para Sordos es parte de la Asociación Cristiana Manos en Acción - ACMA - , una entidad sin ánimo de lucro legalmente constituida en Colombia. Su objetivo principal es servir y brindar apoyo espiritual, moral, cultural y técnica a la población sorda y sordociega en Colombia. CALLE 59 No. 14A-58 CHAPINERO SUR OCCIDENTAL TEL: 601 249 2142 CEL: +57 312 566 9129 EMAIL: CFS1986@GMAIL.COM
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